Celem mojego wyjazdu do Iasi było uczestnictwo w pięciodniowym Blended Intensive Programme (BIP) w ramach programu Erasmus+, skupiającym się na “Pierwszej pomocy i zarządzaniu sytuacjami kryzysowymi”. BIP organizował Uniwersytet “Alexandru Ioan Cuza” w Iasi.
Oprócz zdobywania wiedzy, chciałem również poznać kulturę i atrakcje turystyczne tego pięknego rumuńskiego miasta.
Pierwszy dzień rozpoczął się od uroczystego powitania przez p. Annę, koordynatorkę BIP. Zostaliśmy zaprowadzony do budynku, gdzie odbyła się ceremonia powitalna i rejestracja. Rektor uniwersytetu oraz koordynatorzy ciepło powitali nas, wyrażając radość z naszego przybycia. Następnie, w sposób szczegółowy przedstawili plan BIP-u, a także opowiedzieli o uczelni i mieście. Po spotkaniu p. Ania zaprowadziła nas do stołówki, gdzie mogliśmy spróbować dań regionalnych. Po lunchu, przed rozpoczęciem pierwszego wykładu, odbyły się gry i rozmowy integracyjne, które pomogły nam lepiej się poznać.
Pierwszy wykład dotyczył reagowania w sytuacjach kryzysowych i wykorzystywania przedmiotów, które mogą uratować życie w takich sytuacjach. Po wszystkim odbył się spacer po mieście z lokalnym studentem, który opowiadał o historii Iasi i jego atrakcjach.
Drugi dzień był poświęcony wykładom z lokalnymi strażakami, którzy opowiadali o swojej pracy i prezentowali sprzęt wykorzystywany w codziennych działaniach.
Później odbyły się wykłady również z lokalnymi przedstawicielkami służb ratunkowych, którzy oprócz czysto teoretycznego opowiadania również przeprowadzili z nami kurs pierwszej pomocy – to dzień z teorią i praktyką.
Trzeciego dnia mieliśmy wykłady z ekspertami i lokalnymi policjantami na temat handlu ludźmi i zagrożeń terrorystycznych. Wieczorem zostaliśmy zaproszeni na kolację, podczas której mogliśmy spróbować rumuńskich specjałów i podziwiać występ lokalnej grupy artystycznej.
Czwarty dzień rozpoczął się od wykładów na temat pierwszej pomocy. Na zakończenie otrzymaliśmy asortyment medyczny i apteczki. Następnie podzielono nas na grupy, w których ćwiczyliśmy różne wypadki i udzielanie pierwszej pomocy rannym. Po lunchu odbyły się kolejne wykłady, a następnie mieliśmy czas wolny.
Piąty dzień rozpoczął się od ostatniego wykładu, a następnie odbyła się uroczysta ceremonia zakończenia, podczas której otrzymaliśmy certyfikaty ukończenia BIP-u. Rektor i koordynatorzy wyrażali radość z naszego pobytu i zachęcali nas do powrotu do Iasi w przyszłości. Po lunchu zwiedziliśmy piękny Pałac Kultury.
Wyjazd do Iasi w ramach programu BIP Erasmus+ był dla mnie niezwykle udany. Zdobyłem cenną wiedzę, a także pozyskałem piękne wspomnienia, które pozostaną ze mną na zawsze. Miałem okazję poznać kulturę Rumunii i jej atrakcje turystyczne. Program był doskonale zorganizowany, a wszystkie działania były interesujące i pouczające. Wróciłem do domu zadowolony, z nowymi umiejętnościami i motywacją do dalszego rozwoju zawodowego i osobistego.
Gorąco zachęcam wszystkich do zapoznania się z możliwościami wyjazdu na takie BIP-y. To niesamowite okazje do rozwoju i przeżycia nowych, ekscytujących chwil.
Serdecznie zapraszamy studentów Kosmetologii i Fizjoterapii do zapoznania się z możliwością wyjazdu na BIP organizowany przez Klaipėdos valstybinė kolegija (Litwa) w ramach programu Erasmus+.
Temat: Mind and Body Balance: A Journey to Wellness.
Należy zarejestrować się i uzyskać akceptację przyjazdu w uczelni partnerskiej.
Wymagany poziom znajomości języka angielskiego: minimum B1.
Zajęcia wirtualne odbywać się będą w dniu 21.05.2025.
Część fizyczna realizowana będzie w dniach 26.05-30.05.2025.
Dofinansowanie w ramach programu: 79 Euro/dzień mobilności oraz dofinansowanie podróży ekologicznej i standardowej (do 285 Euro). Oferujemy dodatkowe wsparcie dla studentów otrzymujących stypendium socjalne lub z tytułu niepełnosprawności.
Uznanie mobilności: 3 ECTS. Na podstawie BIP można zaliczyć przedmiot merytorycznie powiązany z tematyką BIP.
Aplikować mogą studenci co najmniej 2 roku studiów licencjackich.
Formularze zgłoszeniowy składa się w biurze po akceptacji udziału w uczelni partnerskiej.
Wirtualna rzeczywistość (VR) uchodzi za jedno z najbardziej nowoczesnych rozwiązań w szkolnictwie wyższym i przyciąga uwagę coraz większej liczby uczelni. VR pozwala prowadzić złożone symulacje, rozwijać projekty badawcze oraz dopasowywać proces kształcenia do konkretnych potrzeb studentów. Dzięki temu uczestnicy zajęć odkrywają atrakcyjne metody nauki i zdobywają niezwykle cenne umiejętności praktyczne. Co jeszcze warto o niej wiedzieć?
Korzyści płynące z VR w edukacji wyższej
Wierne odwzorowanie rzeczywistości VR stwarza możliwość zanurzenia się w symulacjach, które wcześniej były trudno dostępne. Interaktywne środowiska ułatwiają bezpieczne testowanie rozmaitych koncepcji przy zachowaniu realizmu.
Indywidualne podejście do studenta Specjalne programy VR sprzyjają elastycznemu doborowi treści edukacyjnych. Przykładowo student medycyny trenuje konkretne procedury zabiegowe, a osoba studiująca inżynierię projektuje zaawansowane konstrukcje w wirtualnym laboratorium.
Wyraźne zaangażowanie VR przełamuje monotonię tradycyjnych wykładów. Interaktywne światy zachęcają do działania i uruchamiają emocje oraz różne zmysły. Efekt? Bardziej dynamiczna nauka i większa motywacja.
Przykłady użycia VR w szkolnictwie wyższym
Medycyna i nauki o zdrowiu
W tej dziedzinie VR stanowi prawdziwy przełom, ponieważ studenci ćwiczą procedury medyczne w warunkach pozbawionych ryzyka dla pacjenta.
Touch Surgery – rozbudowana platforma umożliwiająca przeprowadzanie operacji laparoskopowych lub kardiochirurgicznych w symulowanym otoczeniu. Program pokazuje konsekwencje błędów i udziela wskazówek, co skutecznie uczy właściwych reakcji.
Symulacje nagłych zdarzeń – ćwiczenia dotyczą między innymi reanimacji, wypadków komunikacyjnych i nieprzewidzianych komplikacji podczas porodu. Studenci oswajają się z presją czasu i uczą trafnie reagować w krytycznych momentach.
Anatomia w trójwymiarze – aplikacja AnatomyX oferuje swobodne oglądanie i „przesuwanie” kości, mięśni czy układu naczyniowego. Dzięki temu każdy element ciała staje się bardziej zrozumiały.
Inne możliwości VR w medycynie:
usprawnianie rehabilitacji po udarach dzięki ćwiczeniom ruchowym,
trening komunikacji z pacjentami w wirtualnych scenariuszach,
obserwowanie reakcji organizmu na różne leki z użyciem szczegółowych modeli.
Architektura wnętrz
VR znacznie ułatwia prezentację i modyfikację projektów bez konieczności tworzenia kosztownych makiet czy wielokrotnych rysunków technicznych.
VR Sketch Wirtualne studio, w którym studenci aranżują układ mebli, testują kolory ścian i poznają potencjalne ograniczenia przestrzeni.
Prezentacje dla inwestorów Enscape oraz Twinmotion pozwalają wejść w zaprojektowaną przestrzeń i zobaczyć układ wyposażenia, drzwi wewnętrzne, oświetlenie czy faktury materiałów prawie tak, jak w realnym wnętrzu. Ułatwia to uzyskanie szybkiej akceptacji koncepcji. Więcej informacji o urządzaniu poszczególnych pomieszczeń znajdziesz również tutaj.
Integracja z BIM Połączenie VR i BIM (Building Information Modeling) pozwala przeprowadzać kompleksowe analizy wnętrz.
Konsultacje w czasie rzeczywistym Wszyscy zaangażowani w projekt (klienci, architekci, wykonawcy) łatwiej komunikują się i dzielą spostrzeżeniami.
Symulacje oświetlenia Projektanci sprawdzają, jak światło dzienne i sztuczne rozkłada się w pomieszczeniach w ciągu różnych pór roku.
Inżynieria
VR wspiera przyszłych inżynierów i architektów w pracy nad planami i prototypami. Dzięki temu można uniknąć kosztownych poprawek na późniejszych etapach.
IrisVR – program pozwala przenieść modele z CAD (Revit, AutoCAD) do wirtualnego świata. Twórca wchodzi do własnego projektu, bada ergonomię i wygląd poszczególnych elementów, a następnie wprowadza korekty w czasie rzeczywistym.
Analiza konstrukcji – w VR można symulować trzęsienia ziemi, przetestować obciążenia budynku i sprawdzić przepływ powietrza w instalacjach wentylacyjnych.
Modelowanie całych obszarów – aplikacje w rodzaju Arkio umożliwiają kreowanie złożonych przestrzeni miejskich. Użytkownik zmienia układ dróg, budowli i zieleni, aby ocenić ich wpływ na estetykę i funkcjonalność.
Dodatkowe zastosowania:
zajęcia pokazujące etapy powstawania mostów lub maszyn,
ocena efektywności energetycznej budynków,
interaktywne konsultacje projektów z klientami i innymi specjalistami.
Astronomia i nauki przyrodnicze
VR otwiera drzwi do badania wszechświata i zjawisk, których nie da się zwykle zaobserwować w zwykłej sali.
Universe Sandbox Symulator ruchu planet i galaktyk, pozwalający na testowanie różnych scenariuszy kosmicznych, w tym kolizji asteroid i formowania układów gwiezdnych.
Tilt Brush Program początkowo nastawiony na tworzenie dzieł sztuki, lecz wykorzystywany również do wizualizacji abstrakcyjnych zagadnień fizycznych (fale elektromagnetyczne) albo chemicznych (struktury atomów).
The Body VR Pozwala dosłownie „wejść” do wnętrza ludzkiego ciała i zobaczyć, jak funkcjonuje układ krążenia albo jak przebiegają procesy w komórkach.
Inne ciekawe propozycje:
wizualizacja zmian klimatycznych i ich wpływu na florę i faunę,
wirtualne wyprawy na dno oceaniczne,
bezpieczne eksperymenty w chemii i fizyce bez zagrożeń dla zdrowia.
Nauka języków obcych
VR wnosi nową jakość w nauczaniu języków, bo odtwarza sytuacje z życia codziennego w niemal naturalnych warunkach. Umożliwia symulacje nagłych zdarzeń, na przykład kontakt z lekarzem w obcym kraju, a także naukę słownictwa branżowego (medycyna, prawo) w realistycznych scenariuszach.
Mondly VR Program do rozmów z wirtualnymi postaciami w hotelu, restauracji czy sklepie. Użytkownik uczy się nie tylko słownictwa, lecz także rozumienia kultury i zwyczajów.
AltspaceVR Społecznościowa platforma, gdzie można spotykać ludzi z całego świata i ćwiczyć język docelowy w spontanicznych dyskusjach.
Engage VR Rozwiązanie do prowadzenia wirtualnych lekcji, podczas których słuchacze ćwiczą wymowę, budują płynność wypowiedzi i otrzymują bezpośrednią informację zwrotną od lektora.
Nauki humanistyczne
VR nadaje naukom humanistycznym zupełnie nowy wymiar, ponieważ studenci nie tylko czytają o minionych epokach czy zjawiskach kulturowych, lecz także w pewnym sensie je „odwiedzają”.
TimeLooper Aplikacja, która przenosi użytkowników do różnych momentów w dziejach, na przykład do starożytnego Rzymu albo średniowiecznej Europy. Dzięki temu można dogłębniej zbadać realia życia ludzi sprzed wieków.
Wirtualne muzea Google Arts & Culture VR zachęca do zwiedzania światowych galerii i muzeów bez wychodzenia z domu. Miłośnicy sztuki mogą analizować obrazy i rzeźby w wysokiej rozdzielczości.
Rekonstrukcja przeszłości Programy umożliwiają prześledzenie lądowania w Normandii albo marszu Martina Luthera Kinga w Waszyngtonie. To przystępny sposób na poznawanie kontekstu historycznego.
Popularne programy edukacyjne VR
ClassVR Elastyczna platforma wspierająca naukę na wielu kierunkach. Prowadzący wprowadza własne materiały lub wybiera scenariusze – jedni studenci przemierzają piramidy w Egipcie, inni analizują elementy turbin wiatrowych.
Engage VR Aplikacja do interaktywnych wykładów i warsztatów w wirtualnych salach. Słuchacze mogą oglądać wizualizacje 3D, rozmawiać w podgrupach i zadawać pytania prowadzącemu w czasie rzeczywistym.
Google Expeditions Program zapraszający do eksplorowania zakątków świata: amazońskich dżungli, wnętrza wulkanów i innych fascynujących lokalizacji. Widoki są bardzo szczegółowe, co dodatkowo pobudza ciekawość.
zSpace System VR z zaawansowanymi symulacjami w biologii, fizyce i chemii. Uczniowie mogą badać strukturę DNA, rozkładać układ nerwowy „na części” albo wykonywać reakcje chemiczne w warunkach wolnych od zagrożeń.
Inicjatywy wspierające wzrost znaczenia VR na uczelniach
„VR First” To globalny program kładący nacisk na zakładanie laboratoriów VR przy uniwersytetach. Umożliwia to studentom i naukowcom korzystanie z aktualnych technologii i rozwiązań wirtualnej rzeczywistości.
„Laboratoria Przyszłości” Polski projekt, który dąży do wprowadzania innowacji do szkół i uczelni. Dzięki dodatkowym środkom finansowym placówki rozwijają infrastrukturę VR i poszerzają metody kształcenia.
Wyzwania związane z wprowadzaniem VR
Koszty sprzętu i oprogramowania Nabycie gogli i modernizacja uczelnianego zaplecza generują spore wydatki. Placówki z mniejszym budżetem nie zawsze mogą sobie pozwolić na ten krok.
Trudności natury technicznej Niektórzy użytkownicy doświadczają choroby symulatorowej. Dodatkowo różne platformy nie zawsze ze sobą współpracują, co komplikuje ujednolicenie rozwiązań w obrębie całej instytucji.
Zasoby kadrowe Wykładowcy muszą poznać nowe narzędzia i techniki, aby skutecznie wykorzystywać VR w codziennej praktyce dydaktycznej. Wymaga to inwestycji w szkolenia i czasu na opanowanie nowych umiejętności.
Wirtualna rzeczywistość posiada ogromny potencjał w edukacji wyższej. Studenci zyskują możliwość zdobywania praktycznych kompetencji, testowania różnych rozwiązań w bezpiecznym środowisku oraz odkrywania zagadnień, których wcześniej nie mogli zgłębiać w tak angażujący sposób. Chociaż wprowadzanie VR wymaga przezwyciężenia szeregu przeszkód, dynamiczny rozwój tej technologii wyraźnie wskazuje, że jej znaczenie w nowoczesnym kształceniu będzie ciągle rosło.
Jakie sprawy można załatwić w urzędzie? Czym są podatki? Jak bezpiecznie korzystać z social mediów i aplikacji mObywatel? To tylko część tematów, które poruszane będą podczas warsztatów dla młodzieży, organizowanych przez Uniwersytet Kaliski im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego. Uczelnia rozpoczęła realizację projektu „Sekrety Prawa”, który w przystępny sposób przybliży młodym ludziom kluczowe zagadnienia prawne, wpływające na ich codzienne życie. W zajęciach weźmie udział co najmniej 700 uczniów szkół podstawowych i ponadpodstawowych z regionu.
– Współczesny świat stawia przed młodymi ludźmi wiele wyzwań związanych z funkcjonowaniem w społeczeństwie obywatelskim i przestrzeganiem obowiązujących przepisów prawnych. Znajomość podstawowych zagadnień prawnych ułatwia podejmowanie świadomych decyzji i skuteczne korzystanie z przysługujących praw – mówi dr Adam Plichta, prodziekan Wydziału Prawa Uniwersytetu Kaliskiego i adwokat. – Prawo reguluje niemal każdy aspekt codziennego życia – od uzyskiwania dokumentów, poprzez uczestnictwo w wyborach, aż po możliwość składania skarg i wniosków. Projekt ma na celu przybliżenie młodzieży najważniejszych regulacji prawnych oraz ich praktycznego zastosowania.
Pierwsze warsztaty odbyły się 24 i 25 lutego, a wzięli w nich udział uczniowie III Liceum Ogólnokształcącego im. Mikołaja Kopernika oraz Zespół Szkół Ekonomicznych. Wykład wprowadzający „Jakie sprawy są załatwiane w urzędzie?” wygłosił prof. dr hab. Marek Szewczyk, dziekan Wydziału Prawa i radca prawny.
– Podczas wykładu uczestnicy zapoznali się z najważniejszymi aktami prawnymi, dowiedzieli się, jakie dokumenty są niezbędne do uzyskania prawa jazdy, dowodu osobistego czy paszportu, a także jakie prawa przysługują im jako obywatelom, uczniom oraz członkom społeczności lokalnej. Omówione zostały również zagadnienia związane z możliwością składania skarg, wniosków i petycji oraz korzystania z aplikacji mObywatel – mówi prof. dr hab. Marek Szewczyk.
Uczestnicy spotkania dyskutowali także o codziennych problemach prawnych, takich jak regulacje dotyczące hałasu na prywatnej posesji czy sposoby wyszukiwania aktów prawnych. A po części teoretycznej wzięli udział w warsztatach, które poprowadzili doświadczeni prawnicy: dr hab. Ewa Szewczyk, prof. Uniwersytetu Kaliskiego i radca prawny, dr Aleksandra Głowacka (adwokat) oraz dr Adam Plichta (adwokat).
– Warsztaty pozwoliły lepiej zrozumieć mechanizmy działania prawa i jego zastosowanie w praktyce. W ramach zajęć młodzież poznała m.in. szerokie możliwości, jakie oferuje współczesna e-administracja, a także zastosowanie w administracji sztucznej inteligencji. Na zakończenie młodzież otrzymała materiały edukacyjne oraz drobne upominki – dodaje dr Adam Plichta.
Projekt „Sekrety Prawa” Uniwersytet realizować będzie przez rok. W tym czasie, w 14 spotkaniach o charakterze wykładowo-warsztatowym, weźmie udział co najmniej 700 uczniów szkół podstawowych i ponadpodstawowych z regionu, a w dwóch seminariach – po 120 nauczycieli i rodziców.
Zadanie uzyskało dofinansowanie ze środków budżetu państwa, przyznanych przez Ministra Nauki w ramach Programu Społeczna Odpowiedzialność Nauki II.
